PENGUMUMAN

SETIAUSAHA PANITIA PERLU MENYIAPKAN FAIL
PANITIA SEBELUM/PADA 31 JULAI 2012



FAIL PANITIA YANG DIBUAT TIDAK PERLU BUAT MUKA DEPAN DAN TETULANG KERANA 2 PERKARA TERSEBUT AKAN DICETAK SECARA BERPUSAT.



SARINGAN LINUS KOHORT 1 & KOHORT 3 PERHATIAN : PENGISIAN DATA MURID SARINGAN LINUS SARINGAN 8 DAN SARINGAN 2, 2012 Tarikh pengisian data murid bagi saringan LINUS bermula dari 23 JULAI 2012 HINGGA 03 OGOS 2012 *** semua sekolah mesti kemaskini data murid walaupun semua murid telah di ALIRAN PERDANA

Wednesday, 25 July 2012

Borang Pertandingan Bilik Boss,Tandas dan Kantin

Salam 1 Malaysia.

Tuan,

Bersama-sama ini disertakan borang pertandingan dan borang pemantauan Anugerah Boss,Tandas dan Kantin  untuk makluman dan tindakan pihak tuan.

Sekian, terima kasih.

Unit HEM
PPD Petaling Utama

Pertandingan Penulisan Esei Bahasa Inggeris sempena Hari Kualiti 2012

Kepada semua
Pengetua/Guru Besar
Sekolah-sekolah Daerah Petaling Utama.
 
 
Dilampirkan surat Pertandingan Penulisan Esei Bahasa Inggeris sempena Hari Kualiti Pejabat Pelajaran Daerah Petaling Utama Tahun 2012, syarat-syarat dan juga borang penyertaan untuk makluman dan tindakan pihak tuan.

Pn Logaswari Subramaniam

PERTANDINGAN PENULISAN RENCANA BAHASA MELAYU (GURU) PPD PETALING UTAMA 2012
Inbox
x

UNIT PENGURUSAN AKADEMIK akademik.ppdpu@btpnsel.edu.my
11:10 AM (20 hours ago)

to PENGETUA, PENGETUA, PENGETUA, PENGETUA, PENGETUA, PENGETUA, PENGETUA, PENGETUA, PENGETUA, PENGETUA, PENGETUA, PENGETUA, PENGETUA, PENGETUA, PENGETUA, PENGETUA, PENGETUA, PENGETUA, PENGETUA, PENGETUA, PENGETUA, PENGETUA, PENGETUA, PENGETUA, PENGETUA
Salam sejahtera dan Salam 1Malaysia
 
Pengetua dan Guru Besar
Sekolah-sekolah Daerah Petaling Utama
 
Tuan
 
Bersama-sama ini dilampirkan surat makluman tentang pertandingan penulisan rencana
Bahasa Melayu untuk guru-guru di daerah Petaling Utama.
Mohon kerjasama tuan untuk menggalakkan para guru menyertai pertandingan ini.
 
Sekian, terima kasih.
 
Ahmad Kamal bin Idris
Pen.PPD Bahasa Melayu (Men)

TENAGA PENGAJAR

1 ABDUL MUNIR BIN ISHAK
2 AFZAN BINTI IBRAHIM
3 AHMAD ZAWAWI BIN KAMAL
4 AMIRUL HAFIS BIN MARODZI
5 AZILA BINTI IBRAHIM
6 AZINI BINTI ALADIN@AZHAR
7 AZIZ BIN JAAFAR
8 AZLIN BINTI SARIP
9 AZLINA BT ABDUL RAHMAN
10 AZRAIDA BINTI MAT HASSAN
11 AZRUL BIN AHMAD
12 BAKRI BIN HASANUDDIN
13 BASMINAZAKI BIN ZAKARIA
14 DORA BINTI OTHMAN
15 EARLY MARINATI BINTI ISMAIL KHALILI
16 ELLYZA BINTI DAUD
17 FAZIDAH BINTI PAUZUL WAFIR
18 HAFIZAH BINTI AB JALIL
19 HASNI BINTI AMAT
20 HAZLINA BINTI ABDUL HALIM
21 HERNY BT NURDIN
22 HUSNA-MAHIRAH BINTI HASAN
23 MAIMUNAH BINTI MASROM
24 MARLIAH BINTI SAMAIS
25 MAZNAH BINTI MOHAMED
26 MOHAMAD QUZAINI BIN HASSAN
27 MOHD RIZAL B. ABDULLAH
28 MOHD SYAHRIR BIN DAUD
29 MOHD ZAIDI BIN CHE ANI
30 NOOR ASMAH BINTI ISHAK
31 NOORIYANA BINTI SULAIMAN
32 NORASYIKIN BT ABU NAJAR
33 NORHAMIDAH BT BOHARI @ BAHARI
34 NORIHA BINTI ISMAIL
35 NUR HASLINA BT HAIRI OSMAN
36 NUR SULRIANY BINTI SULAIMAN
37 NUR SURAIYA BINTI MD NOR
38 NUR SYUHADA BINTI ABDUL RASID
39 NURUL HIDAYAH BINTI JUSOH
40 NURUL IKHWAN FAIZ BIN HAJI ISMAIL
41 PADILAH BINTI AB RAZAK
42 RAIHAWANI BINTI RAZALI
43 RAJA KAMARUL AZMAN BIN RAJA DERIS
44 RINA HAZRINA BT SAIHANI
45 ROHANI BINTI OTHMAN
46 ROSHADI BIN AZMI
47 ROZIANA BINTI RAMLI
48 RUHALIZA BT A BIDIN
49 SAIDAWIYAH KASERI BT MOHD KASMURI
50 SALBIAH BINTI LIMAT
51 SARINAH BT HASHIM
52 SAW BENG HONG
53 SHAMZAKIAH BINTI TALIB
54 SITI ASIAH BINTI MAT RASHID
55 SURIATI BINTI AB KADIR
56 TUAN ZAINAB BINTI TUAN MAT
57 WAN RAMIZUL FAUZAN B WAN SAMSUDDIN
58 ZAINUSLIZA BINTI AB.LLAH
59 ZULFITRI BIN ABDUL GHANI
60 ZUNIZAH BINTI ZAINAL ABIDIN
61 RAJA NOR AMIMA BT RAJA MAZLAN
62 NOORADHA BT MAT ALI







































































































































Tuesday, 24 July 2012

Pengisian markah untuk Percubaan UPSR ke dalam SAPS

Selamat sejahtera

Kepada
Semua Guru Mata Pelajaran Tahun 6

Melalui
Guru Besar
Sekolah-sekolah Daerah Petaling Utama

Adalah dimaklumkan bahawa
Pengisian markah untuk Percubaan UPSR ke dalam SAPS telah dibuka. Tarikh akhir memasukkan data adalah pada Jumaat 10/08/2012.
Sila rujuk portal SAPS untuk makluman terkini.

Sekian, terima kasih

SITI NORAKMA BINTI KAMARUDDIN
Penolong PPD Teknik dan Vokasional (Rendah)
Pegawai Meja SAPS
PPD Petaling Utama

PENGISIAN DATA LINUS DI LAMAN SESAWANG

SALAM SEJAHTERA DAN SALAM 1MALAYSIA

Semua guru LINUS
Sekolah Kebangsaan Seksyen 11 Kota Damansara

Tuan,

PENGISIAN DATA LINUS DI LAMAN SESAWANG www.moe.gov.my/nkra

Perkara di atas adalah dengan hormatnya dirujuk.

Berdasarkan keterangan dalam Manual Am Saringan LINUS seperti yang telah diemel kepada pihak tuan pada 14 Jun 2012 dan 12 Julai 2012, tempoh pengisian data Saringan LINUS adalah bermula dari 23 Julai 2012 (Isnin) sehingga 3 Ogos 2012 (Jumaat).

Justeru itu, jasa tuan adalah dipohon untuk menyebar luas akan perkara ini kepada pihak guru yang berkenaan supaya proses kemasukan data LINUS dapat berjalan dengan lancar.

Pihak tuan disarankan agar tidak menunggu sehingga saat akhir supaya Unit Pengurusan Akademik (LINUS) dapat menyemak data yang dimasukkan oleh sekolah seterusnya dapat mengambil langkah-langkah pembetulan sekiranya berlaku ralat-ralat yang tertentu sebelum tarikh portal NKRA ditutup secara rasmi.

Segala kerjasama dan keprihatinan pihak tuan dalam meneliti perkara ini adalah amat kami hargai.

Sekian, terima kasih

Thursday, 19 July 2012

MUAT TURUN UMUM

PROGRAM PEMULIHAN

Program Pemulihan merupakan lanjutan kepada Program Linus yang mana ia dikendalikan oleh guru pemulihan khas yang terlatih dan mengkhusus dalam bidang ini. Murid pemulihan merupakan murid linus tegar yang menghadapi masalah 2M. Untuk memastikan program ini berjalan lancar , perkara yang perlu diberikan perhatian khusus iaitu :
  1. Guru pemulihan khas ada dan mencukupi
  2. Menyediakan bilik pemulihan yang kondusif dan ceria
  3. Memastikan murid pemulihan telah menduduki ujian saringan 1 dan gagal melepasi syarat yang ditetapkan
  4. Memastikan bahan bantuan pengajaran yang sesuai dan mencukupi
  5. Memastikan murid mempunyai fail peribadi untuk merekodkan perkembangan mereka
  6. Berhubung rapat dengan JU Linus Daerah
  7. Memastikan jadual pelajaran berjalan serentak dengan murid linus dan murid arus perdana supaya pengasingan boleh dilakukan.

KEM BESTARI SOLAT

Program ini juga merupakan sebahagian daripada komponen JQAF yang mesti dilaksanakan oleh pihak sekolah. Program ini mesti dijalankan sekurang - kurangnya 2 kali setahun. Ia dikendalikan oleh Panitia Agama Islam dan dibantu oleh guru - guru JQAF. Dijalankan dalam waktu pengajaran dan tidak dibenarkan bermalam. Ia merupakan program sehari dengan menggunakan modul yang ditetapkan iaitu Solat Bestari yang diberikan kepada semua pelajar sebagai panduan. Untuk memastikan program ini lancar aspek - aspek berikut perlu diberi penetakan :

Menydiakan surat makluman kepada ibubapa / penjaga
Memastikan keperluan guru mencukupi
Memastikan pelajar memiliki buku modul yang ditetapkan
Menyediakan dokumen penilaian akativiti pelajar
Rekod dihantar ke Pejabat Pendidikan Daerah dalam masa yang ditetapkan
Kehadiran pelajar diwajibkan
Memastikan tempat aktiviti ada dan mencukupi

KELAS TASMEK - PROGRAM JQAF

Kelas Tasmek merupakan sebahagian daripada komponen yang terdapat dalam Program JQAF. Program ini telah masuk ke tahun ke 6. Kelas tasmek dikendalikan oleh guru - guru JQAF yang terlatih khasnya Bahasa Arab. Kelas ini dijalankan diluar jadual waktu selama 30 minit seminggu. Ia amat membantu bacaan dalam Al -Quran dengan menggunakan modul khas Rasm Uthmani yang diberikan oleh kementerian kepada semua pelajar. Setiap aktiviti yang dilakukan direkodkan dan diserahkan kepada Unit Agama Islam Pejabat Pendidikan Daerah dalam masa yang ditetapkan. Untuk memastikan kelas ini berjalan lancar , perkara yang perlu dilakukan adalah :

Mengenalpasti kelas / bilik yang hendak digunakan
Memastikan bilik mempunyai kelengkapan yang mencukupi
Menyediakan jadual guru tasmek
Mengeluarkan surat makluman kepada ibubapa / pemjaga
Memastikan buku modul mencukupi
Menyediakan jadual giliran kelas tasmek untuk pelajar tahun 1 , 2 dan 3

PROGRAM LINUS LITERASI & NUMERASI

Program linus juga merupakan program baru Kementerian Pendidikan menggantikan Program KIA 2M. Program ini dibawah seliaan NKRA - Pendidikan dan telah masuk ke tahun ke 3. Pelajar linus iaitu pelajar yang menghadapai masalah 2M. Mereka dikenalpasti semasa Ujian Sringan Linus yang dijalankan semasa Program Transisi selama 2 minggu pada bulan Januari yang lalu. Pelajar yang gagal dalam ujian saringan ini akan ditempatkan dalam kelas khas dan diberi bimbingan oleh guru - guru linus selama 3 bulan.. Mereka diuji sekali lagi pada bulan Mac yang lalau dalam ujian saringan pertama. Jika mereka masih gagal mereka kekal dalam kelas khas yang disediakan untuk meneruskan program yang telah dirancang. Untuk mempastikan program ini berjalan lancar , beberapa perkara perlu dilaksanakan iaitu :
  1. Menyediakan kelas yang kondusif dan ceria
  2. Memastikan guru linus memiliki buku modul linus yang dibekalkan oleh kementerian
  3. Memastikan guru linus mencukupi dan terlatih
  4. Memastikan bahan bantuan mengajar mencukupi
  5. Memastikan pelajar memiliki buku modul linus yang ditetapkan oleh kementerian
  6. Sentiasa berhubung dengan JU Linus Daerah untuk berkongsi pegetahuan dan pengalaman
  7. Mengenalpasti profil pelajar secara mendalam dan menyediakan fail frofil mereka
Pemantauan oleh pihak Jemaah Nazir , Pegawai dari PPD dan FasiLINUS terhadap program Linus disekolah tertumpu kepada 3 aspek iaitu :
  1. Pengurusan LINUS di sekolah - Pengurusan fail LINUS
  2. Aspek bilik darjah dan guru
  3. Aspek pengajaran dan pembelajaran
ASPEK PENGURUSAN LINUS DI SEKOLAH




Aspek pengurusan Linus di sekolah melibatkan pihak pentakbir , penyelaras Linus dan semua guru. Mereka akan meneliti 4 perkara penting iaitu :
  1. Semua guru sekolah harus tahu tentang NKRA dan program LINUS
  2. Sudut Linus iaitu papan kenyataan yang digunakan sebagai medium penyampaian infomasi Linus kepada ibubapa. Sudut Linus juga mempamirkan hasil kerja pelajar Linus sebagai showcase.
  3. Pengurusan sistem fail yang lengkap. Terdapat 4 elemen yang harus dilengkapkan iaitu Fail Induk , Fail Konsep , Fail murid dan Fail data
  4. Hubungan guru Linus dengan pihak pentakbir - aduan dan saranan yang diajukan harus di terima oleh pihak pentakbir dan diselesaikan demi kelancaran program
  5. Fail induk adalah Fail Utama. Terdapat 11 elemen dalam fail ini terdiri daripada :
          a. Carta organisasi
          b. Pekeliling / punca kuasa yang berkaitan
          c. Surat menyurat
          d. Minit mesyuarat
          e. Perancangan kewangan
           f. Jadual dan elemen pemantauan
           g. Minit curai
           h. Biodata guru Linus
           i. Jadual waktu guru Linus
           j. Perancangan aktiviti / pelan tindakan - 1 tahun
           k. Perancangan strategik - 3 tahun
     6. Fail konsep - menggandungi 3 elemen utama iaitu Konsep Linus , Manuel Linus Saringan Linus. 
         Saringan Linus pula menggandungi :
           a. Manuel pentakbiran instrumen saringan 1
           b. Instrumen saringan 1
           c. Manuel pentakbiran saringan 2
          d. Instrumen saringan 2
           e. Manuel pentakbiran saringan 3
           f. Instrumen saringan 3
           g. Manuel pentakbiran saringan khas
           h. Instrumen saringan khas
      7. Fail murid Linus - menggandungi 2 elemen penting iaitu senarai nama murid - murid Linus dan Surat / 
          rekod pemeriksaan doktor.
      8. Fail data pula menggandungi 3 penting iaitu ujian saringan , headcount dan TOV


ASPEK BILIK DARJAH DAN GURU LINUS

Aspek bilik darjah yang diberikan penekanan menggandungi 6 elemen penting yang harus dilaksanakan di peringkat sekolah iaitu :
  1. Keceriaan kelas
  2. Sudut pengajaran dan pembelajaran
  3. Kemudahan ICT
  4. Opsyen guru yang mengajar kelas Linus - bukan guru sandaran
  5. Kursus dalaman kepada semua guru
  6. Program perbincanag pengajaran , pedagogi dan masalah murid Linus
ASPEK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Aspek ini memberi penekanan kepada 6 elemen penting yang harus dipatuhi oleh guru - guru Linus dalam proses pengajaran iaitu :
  1. Penyediaan RPH mengikut format yang ditetapkan dan selari dengan perlaksanaan dalam kelas
  2. Penggunaan modul yang di bekalkan oleh Bahagian Pendidikan Khas ( BPK ) untuk guru dan juga untuk pelajar.
  3. Mencatatkan kemahiran yang hendak di ajar dalam buku ringkasan mengajar - spt standart pengajaran kssr
  4. Pengurusan masa dalam pengajaran harus maksimum
  5. Kawalan kelas harus diberi penekanan
  6. Penggunaan BBM yang maksima bersesuaian dengan perkembangan pelajar dan dicatatkan dalam buku ringkasan.

PENGURUSAN EVIDENS PELAJAR - SAPBS

PENDAHULUAN.

   Peranan Standard Prestasi dalam Pentaksiran Sekolah ( PS ) boleh diringkaskan kepada 6 peringkat iaitu :
  1. Permulaan - Guru memilih Standard Kurikulum yang hendak diajar pada hari tersebut - Rancangan Pelajaran Tahunan ( RPT ).
  2. Peringkat Perancangan Pengajaran dan Pembelajaran - Guru merancang pengajaran dan pembelajaran dengan menyediakan Rancangan Pengajaran Harian ( RPH ) dan menyediakan kaedah pentaksiran yang hendak digunakan.
  3. Peringkat Perlaksanaan - Guru melaksanakan RPH yang telah disediakan. Di akhir pengajaran atau sesuatu topik , guru menjalankan pentaksiran berdasarkan kaedah yang telah ditetapkan.
  4. Peringkat Penilaian - Guru menilai prestasi pelajar berdasarkan instrumen pentaksiran yang telah disediakan. Merekod dan melaporkan prestasi pelajar dalam Pengkalan Data Pengoperasian PBS - LPM.
  5. Peringkat Pemulihan - Pelajar yang TIDAK melepasi tahap penguasaan yang ditetapkan ( sekurang - kurangnya Band 3 ) harus melalui proses pemulihan sehingga melepasi tahap penguasaan yang ditetapkan. Band 3 - Tahu , Faham dan boleh buat berdasarkan topik tertentu. 
  6. Peringkat penerusan - Guru boleh memilih standard kurikulum yang baru untuk pelajar yang telah melepasi syarat / tahap penguasaan iaitu Band 3 , 4 , 5 dan 6.
  7.  
    EVIDENS DAN PENYATAAN STANDARD PRESTASI  
    Evidens  merupakan dokumen pentaksiran yang dibina untuk membuktikan apa yang pelajar tahu , faham dan boleh buat terhadap sesuatu topik yang diajar oleh guru. Penyataan Standard Prestasi merupakan penyataan tentang prestasi pencapaian pelajar. Penyataan Standard Prestasi bagi setiap mata pelajaran TIDAK sama dari aspek jenerik penyataan. Contohnya Band 3 untuk :
    1. Bahasa Melayu ( sk ) - Memberi respon terhadap sesuatu perkara yang didengar atau ditulis.         membaca bahan bacaan secara makanis. 
    2. Matematik ( sk ) - Tahu dan faham pengetahuan asas matematik dan boleh melakukan operasi asas matematik , penukaran asas dan menyelesaikan masalah yang melibatkan perkataan.
    3. Bahasa Arab ( sk ) - memberi respon terhadap sesuatu perkara yang didengar dan ditulis. Membaca dan membezakan sebutan. Rujuk kepada Dokumen Penyataan Standard bagi setiap mata pelajaran yang dikeluarkan oleh Lembaga Peperiksaan.
    PENGURUSAN EVIDENS 
          Evidens yang dibina dan dirangka harus sama dengan Penyataan Standard Prestasi. Untuk membina 
          evidens guru harus faham dan memiliki dokumen - dokumen berikut :

         1.  Standard Kurikulum - Sylebus atau sukatan pelajaran
         2.  Standard Prestasi - penyataan standard pencapaian pelajar
         3.  Buku teks atau buku kerja pelajar
         4.  Contoh RPT dan RPH
         
         Pengurusan evidens harus melalui 3 proses penting sebagai asas iaitu :
         1. Sebelum proses pengajaran
         2. Semasa proses pengajaran
         3. Di akhir proses pengajaran
         
  

  Sebelum proses pengajaran - Peranan Panitia mata pelajaran ( Perinkat Perancangan )

 Ketua Panitia mata pelajaran harus memainkan peranan penting selari dengan JK PBS Peringkat       

 Sekolah.   Antara tugas penting yang perlu dilaksanakan :

         1. Memastikan latihan dalaman telah dilakukan pada awal tahun dengan menggunakan khidmat guru 
             yang telah menghadiri kursus KSSR - PBS sekolah masing - masing. Jadual Pengendalian kursus 
            dalaman mesti disediakan untuk tujuan pemantauan.
         2. Memastikan semua guru dibawah seliaannya memiliki dokumen Standard Kurikulum , Standard 
             Prestasi dan Fail Showcase guru.
         3. Menetapkan kaedah pentaksiran bagi subjeknya dan membina evidens untuk unitnya. Evidens yang 
            dibina harus bermula dari Band 1 hingga Band 6 bagi setiap topik.
         4. Menetapkan tahap minima kelulusan penguasaan pelajar - contohnya harus melepasi tahap    
            Band  3 untuk meneruskan ke topik yang lain.




Peranan guru mata pelajaran juga harus selari dengan apa yang telah diputuskan oleh JK Panitia Mata  Pelajaran pada awal tahun sebagai panduan yang perlu di ikuti. Ia juga harus selari dengan apa yang  telah diputuskan oleh JK PBS Peringkat Sekolah supaya tidak wujud kecelaruan. Antara tugas guru mata pelajaran adalah :

       1. Memiliki Standard Kurikulum yang hendak digunakan untuk menyediakan Rancangan Pelajaran

           Harian ( RPH ).

       2. Memiliki Standard Prestasi untuk digunakan semasa menyediakan evidens dan membuat penilaian

           prestasi pelajar.

       3. Menyediakan RPH dan Evidens yang hendak dilaksanakan pada hari tersebut. RPH harus

           berpandukan Standard Kurikulum subjek masing - masing. RPH juga harus selari dengan kandungan

           dalam buku teks pelajar serta buku kerja jika ada.

       4. Menyediakan bahan bantuan pengajaran yang bersesuaian untuk hari tersebut.

       5. Menetapkan teknik pengajaran yang hendak digunakan supaya pengajaran menarik dan pelajar

           seronok mengikuti proses pengajaran. Teknik didik hibur merupakan teknik yang paling

           menyeronokan dan menggunakan alat bantuan pengajaran terkini iaitu LCD serta komputer.

 

    Semasa proses pengajaran dan pembelajaran ( Peringkat Perlaksanaan ) 

Peringkat perlaksanaan adalah peringkat yang paling penting kerana ia merupakan keadaan sebenar yang berlaku dalam kelas. Ia juga merupakan hasil kepada peringkat perancangan yang dilakukan 
berdasarkan kepada keadaan persekitaran kelas , kualiti pelajar dan kemudahan  yang ada dalam kelas 
Kejayaan proses pengajaran bergantung kepada kemahiran guru , pengalaman serta keyakinan  diri yang
dimiliki. Rancangan pelajaran dapat disediakan dengan baik tapi gagal dari aspek perlaksanaan.
Kegagaalan mungkin berpunca dari faktor - faktor berikut :


        1. Kegagalan guru mengawal persekitaran kelas - gagal mengawal disiplin pelajar

        2. Rancangan pelajaran mungkin tidak sesuai dengan tahap kecerdasan pelajar kelas itu

        3. Teknik pengajaran membosankan dan tidak dapat menarik minat pelajar

        4. Sikap guru yang terlalu autokratik menyebabkan kelas sunyi sepi - tak wujud keseronokan

        5. Persekitaran kelas yang tidak kondusif



   Guru melaksanakan RPH yang telah dirancang dan berusaha merealisasikan RPH itu menjadi menarik dan

   dapat memudahkan pelajar memahami topik yang diajar. Situasi kelas harus memiliki ritma yang pelbagai

   seperti wujudnya respon dua hala yang harmoni , ada bunyi gelak ketawa , ada bunyi tepokkan pelajar ,

   ada bunyi bacaan serentak , suara pelajar diselangi dengan suara guru dan ritma lain yang bersesuaian. Di

   akhir pengajaran , guru boleh menilai pengajaran dengan menggunakan evidens yang telah disedikan untuk

   tajuk atau topik tersebut. Jika semua pelajar mencapai tahap Band 3 atau lebih tinggi , ia mengambarkan

   guru telah berjaya melaksanakan RPHnya dengan baik. Pelajar berjaya memahami dan boleh membuat

   tugasan yang diberi berkaitan dengan topik yang diajar oleh  guru pada hari tersebut. Tugasan diperingkat

   ini boleh diringkaskan :



         1. Melaksanakan pengajaran dan pembelajaran berdasarkan RPH yang telah disediakan

         2. Melakukan pentaksiran berdasarkan evidens yang telah ditetapkan kaedahnya

         3. Melengkapkan catatan dalam buku ringkasan mengajar iaitu bahagian penilaian pengajaran dan

             refleksi pengajaran untuk hari tersebut



   Di akhir pengajaran ( Peringkat penilaian )  
Peringkat ini merupakan peringkat pentaksiran atau peringkat penilaian Pentaksiran boleh jadi dengan   menggunakan kaedah atau  cara meneliti respon pelajar semasa pengajaranlembaran kerja , buku kerja ,hasil kerja pelajar dan  keupayaan pelajar melakukan sesuatu aktiviti. Evidensperingkat pentaksiran merupakan bahan bukti akan keupayaan atau standard prestasi pelajar terhadap sesuatu topik. Ia juga  menjadi bahan bukti jika ada di antara ibubapa pelajar yang sangsi ( tidak percaya ) dengan keupayaan anak - anak mereka. Evidens akan menjadi bukti kemasukkan data kedalam SAPBS Lembaga  Peperiksaan. Pada peringkat ini tugas guru tertumpu kepada :


       1. Menanda atau menyemak evidens yang digunakan sebagai kaedah pentaksiran

       2. Memasukkan data ke dalam Pengkalan Data SAPBS - Lembaga Peperiksaan

       3. Mengasingkan tahap pelajar yang mendapat Band 1 dan 2 untuk tujuan pemulihan

       4. Membuat penilaian tehadap RPH yang telah dilakukan sama ada berjaya atau gagal dibawah tajuk

           Refeksi dan mencatatkan tahap pencapain pelajar untuk topik tersebut.

       5. Memasukkan evidens dalam Fail Peribadi pelajar

       6. Membuat catatan dalam graf perkembangan pelajar



   Graf atau carta perkembangan pelajar merupakan titik - titik perkembangan prestasi pelajar mengikut

    topik    - topik  yang telah ditetapkan. Ia merupakan graf individu dan terdapat dalam fail peribadi pelajar

   dan satu    salinan dalam fail showcase guru untuk tujuan rujukkan jika diperlukan oleh pihak - pihak luar

    yang berkepentingan



   Di peringkat pemulihan - sebelum peringkat penerusan.
   Pelajar yang TIDAK melepasi tahap penguasaan prestasi yang ditetapkan harus melalui proses pemulihan
   terlebih dahulu sebelum boleh meneruskan ke topik yang baru. Pelajar yang mendapat band 1 dan 2 ADA
   adalah kumpulan yang tahu dan faham tapi TIDAK boleh membuat tugasan yang diberi. Mereka diberikan
   ulangan tajuk yang sama dan penilaian yang sama seperti peringkat awal pengajaran. Evidens yang sama
   juga digunakan. Pelajar harus melepasi band 3 untuk meneruskan pembelajaran ke topik baru. Ulangan
   perlu dilakukan sehingga pelajar mendapat band 3 dalam sesi penilaian. Pengurusan kelas amat penting
   pada peringkat ini kerana terdapat 2 kumpulan pelajar yang berbeza tahap penguasaan dalam kelas yang
   sama. Ada yang melepasi tahap penguasaan yang di tetapkan dan ada yang gagal yang perlu diberi
   pemulihan. Topik pengajaran pada peringkat ini juga berbeza iaitu topik baru dan topik ulangan. Guru
   perlu  melakukan :


         1. Pengasingan pelajar -  satu kumpulan yg melepasi tahap dan satu lagi yg gagal dlm kelas yg sama

         2. Kelas boleh dipecahkan kepada 2 kumpulan yg berasingan

         3. Menjalankan sesi pengajaran kepada kumpulan yg melepasi tahap penguasaan - topik baru

         4. Melakukan pemulihan kepada pelajar yang gagal - topik lama yang diulang



   Keperluan 2 orang guru untuk satu kelas adalah keperluan yang ideal. Pada peringkat ini keperluan tenaga

   pembantu guru amat diperlukan. Pembantu guru boleh ditugaskan untuk memasukkan data dalam

   Pengkalan Data PBS dan membantu menguruskan pemulihan pelajar yang gagal. Guru Pemulihan TIDAK

   boleh digunakan kerana mereka terlibat dalam Program Linus - NKRA tahap 1. Pelajar tahun 3 harus

   berstatus  Arus Perdana sebagai syarat naik ke tahun 4 , dengan lain perkataan pada tahap 2 TIDAK ada

   pelajar  yang tidak boleh menguasai 2M.



   Peringkat Penerusan - peringkat topik baru
   Guru boleh meneruskan sesi pengajaran dan pembelajaran kepada pelajar yang melepasi band 3 ke atas

   untuk belajar topik baru. Situasi ini berlaku pada waktu atau masa yang berikutnya atau hari berikutnya.

   Guru akan mengulangi proses 1 hingga 5 , dengan RPH yang baru dan topik baru.



PELAPORAN PENCAPAIAN PRESTASI PELAJAR


Pelaporan boleh dibuat dalam 2 keadaan iaitu secara online atau secara manuel. Jika sistem online berfungsi sepenuhnya guru boleh memasukkan data dalam pengkalan data yang disediakan oleh pihak Lembaga Peperiksaan Malaysia. Memandangkan ia merupakan program baru yang dibangunkan , tentu ia akan menghadapi pelbagai rintangan oleh itu pihak sekolah boleh menyimpan data secara manuel. Pada pertengahan tahun tentu ibubapa ingin melihat prestasi anak - anak mereka maka disini kita akan menghadapi masalah :
  1. Kemasukan data ke pengkalan data tidak boleh dilakukan kerana sedang dikemaskini oleh pihak yang bertanggungjawab ( LPM )
  2. Data tidak boleh diproses dan tidak boleh dicetak
  3. Bagaimana cara pihak sekolah hendak menyediakan pelaporan tersebut ?.
  4. Bagaimanakah evidens yang terkumpul dalam fail peribadi pelajar hendak diproses dan mendapatkan keputusan prestasi pelajar untuk pertengahan tahun  ( Jan hingga Jun )
Kaedah penilaian dalaman boleh dilakukan sebagai alternatif oleh pihak sekolah seperti mana peperiksaan biasa tetapi ia berbeza sedikit dari aspek pengendalian iaitu :
  1. Soalan yang disediakan diambil dari evidens secara rawak untuk setengah tahun dari Dokumen Standart Pembelajaran.
  2. Ia merangkumi semua band penilaian ia itu band 1 hingga band 6. Band 1 mungkin mengandungi 5 soalan , begitu juga dengan band 2 , 3 , 4 , 5 dan 6. Jadi keseluruhan soalan berjumlah 30.
  3. Tidak ada sebaran luaran berkaitan dengan penilaian tersebut , dengan lain perkataan TIDAK ada siaran kepada ibubapa atau pelajar secara bertulis.
  4. Tidak ada masa yang ditetapkan bagi setiap subjek dan pengendalian dijalankan dalam masa 2 minggu. Guru mata pelajaran akan mengendalikan penilaian tersebut pada masa / waktu pengajaran mereka berdasarkan Jadual Waktu Peribadi Guru.
  5. Tidak ada pengawas peperiksaan disediakan - proses berjalan seperti pengajaran biasa dalam kelas dan guru dibenarkan membantu dan membimbing pelajar menjawab soalan yang disediakan dalam evidens tertentu.
Ia merupakan cadangan dan pandangan sebagai penyelesaian sementara sehingga pengkalan data LPM berfungsi sepenuhnya dan memenuhi keperluan iaitu mudah memasukan data dalam pengkalan data , mudah dicapai oleh guru pada bila - bila masa , data yg terkumpul boleh dikeluarkan analisanya 2 kali setahun dan boleh dicetak dan pihak ibubapa boleh mengekses pengkalan data tersebut dengan mudah.

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH ( PBS )

PENGURUSAN DAN PENGENDALIAN

Kurikulum Standart Sekolah Rendah ( KSSR ) berkait rapat dengan Pentaksiran Berasaskan Sekolah 
( PBS ). Program ini bermula pada tahun 2011 dan kini telah masuk ke tahun 2.  Pentaksiran Sekolah
( PS ) adalah komponen utama dalam proses pengajaran dan pembelajaran dalam kelas.  Pentaksiran Sekolah mampu memberi maklumat yang sah tentang apa yang telah dilaksanakan atau dicapai dalam satu - satu proses pengajaran. PS dilaksanakan oleh guru dan pihak sekolah sepenuhnya bermula dari aspek perancangan , pembinaan item dan instrumen pentaksiran , pentadbiran , pemeriksaan atau pengskoran , perekodan dan pelaporan. 

PS amat penting untuk menentukan keberkesanan guru dan pihak sekolah dalam usaha menghasilkan insan yang harmoni dan seimbang ( JERI - Jasmani , Emosi , Rohani dan Interlek ).  PS merupakan aktiviti yang berterusan yang menagih komitmen yang tinggi serta hala tuju yang jelas daripada guru dan pihak sekolah untuk memperkembangkan potensi murid ke tahap maksimun.

PS mempunyai ciri - ciri berikut :
  1. Holistik iaitu mampu memberi maklumat keseluruhan tentang pencapaian pengetahuan dan kemahiran serta pengamalan nilai murni.
  2. Berterusan iaitu aktiviti pentaksiran berjalan seiring dengan proses pengajaran.
  3. Fleksibal iaitu kaedah pentaksiran yang pelbagai mengikut kesesuaian dan kesediaan murid.
  4. Merujuk standart prestasi yang dibina berdasarkan standart kurikulum.
Pentaksiran Sekolah boleh dijalankan secara :
  1. Pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran.
  2. Pentaksiran sumatif yang dijalankan pada akhir unit pembelajaran , semester atau tahunan.
PENTAKSIRAN RUJUKAN STANDART.
Ia menggunakan Standart Prestasi untuk melihat kemajuan dan pertumbuhan pembelajaran serta pencapaian prestasi seseorang pelajar. Ia merupakan proses mendapat maklumat tentang sejauh mana murid tahu , faham dan boleh buat atau telah menguasai apa yang dipelajari berdasarkan penyataan standart prestasi yang ditetapkan mengikut tahap - tahap pencapaian seperti yang dihasilkan dalam dokumen kurikulum ( Standart Kurikulum ).

Pentaksiran Rujukan Standart tidak membandingkan pencapaian seseorang pelajar dengan pelajar lain tetapi melaporkan prestasi pelajar dalam pembelajaran dengan menerangkan tentang kemajuan dan pertumbuhan pelajar. Pelajar dinilai secara adil dan saksama sebagai individu dalam masyarakat berdasarkan keupayaan , kebolehan , bakat , kemahiran dan potensi diri tanpa membandingkan dengan orang lain.

STANDART PRESTASI
Merupakan satu penyataan yang menerangkan tentang pencapaian atau penguasaan seseorang pelajar dalam sesuatu bidang yang telah dilalui dalam tempoh pembelajaran berdasarkan satu petanda aras yang telah dikenal pasti . Ia menjadi sumber rujukan oleh semua pihak yang terlibat dalam pendidikan secara langsung dan tidak langsung seperti pelajar , ibubapa serta pihak yang berkepentingan. Dengan menggunakan standart prestasi :
  1. Pelajar tahu dengan jelas apa yang perlu dikuasai atau dicapai , apa yang ditaksir dan kualiti yang diharapkan dalam sesuatu pentaksiran.
  2. Guru tahu maklumat yang akan dicapai dalam pendidikan murid di sekolah . apa yang ditaksir dan kualiti yang harus ada pada pelajar.
  3. Ibubapa tahu apa yang telah dikuasai atau dicapai oleh anak - anak mereka selepas melalui proses pendidikan untuk sesuatu tempoh tertentu.
  4. Pihak yang berkepentingan tahu hasrat dan matlamat kurikulum dan sistem pendidikan negara dan kualiti yang ada pada pelajar yang keluar daripada sistem pendidikan tersebut.
KERANGKA STANDART PRESTASI
Standart Prestasi menggandungi 6 Band sebagai asas pentaksiran. Pentaksiran dibuat bersasarkan Evidens dan Deskriptor. Penyataan standart bermaksud penerangan generik / umum tentang tahap kemajuan pembelajaran yang merujuk kepada objektif mata pelajaran. Deskriptor bermaksud Apa yang murid tahu dan boleh buat yang merujuk kepada standart kurikulum ( Sylebus ). Evidens bermaksud bagaimana murid menunjukkan apa yang dia tahu dan boleh buat.



 Band 1 - murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau member respon terhadap 
                perkara asas. ( Tahu )
Band 2 -  murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemahkan serta 
                menjelaskan apa yang telah dipelajari. ( Tahu dan Faham )
Band 3  murid boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu 
                situasi. ( Tahu , Faham dan Boleh Buat )
Band 4 - murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab seperti tertib atau melaksanakan sesuatu 
               mengikut prosidur / arahan secara sistematik. ( Tahu , Faham dan Boleh buat dengan beradab ).
Band 5 - murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab pada situasi baru dengan mengikut 
               prosidur / arahan secara sistematik serta tekal dan bersikap positif. ( Tahu , Faham dan Boleh buat 
              dengan beradab Terpuji ).
Band 6 - murid mampu menzahirkan idea yang kreatif dan inovatif  , mempunyai keupayaan membuat 
               keputusan untuk mengadaptasi permintaan serta cabaran dalam kehidupan seharian serta boleh 
               berbicara untuk mendapatkan dan menyampaikan maklumat menggunakan ayat yang sesuai secara 
               bertatasusila dan menjadi contoh secara tekal.  ( Tahu , Faham dan Boleh Buat dengan beradab 
               Mitali ).

PERANAN STANDART PRESTASI DALAM PENGAJARAN.
  1. Guru memilih standart kurikulum yang hendak diajar ( sylebus )
  2. Guru merancang pengajaran , pembelajaran dan menyediakan kaedah pentaksiran ( evidens ).
  3. Guru melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dan pentaksiran di akhir pengajaran atau sesuatu topik pengajaran.
  4. Guru menilai prestasi pelajar , merekod dan melaporkan berdasarkan evidens - Key in dalam Potal Lembaga Peperiksaan.
  5. Melakukan pemulihan kpd pelajar yg gagal dalam standart penilaian yg ditetapkan
  6. Pilih Standart pengajaran yang baru dan laksanakan pengajaran , pembelajaran dan pentaksiran seterusnya.
CONTOH PELAPORAN DARI POTAL LEMBAGA PEPERIKSAAN MALAYSIA.

PENYATAAN PELAPORAN PRESTASI SUMATIF MURID
BAGI MATA PELAJARAN MATEMATIK ( SK ) KSSR TAHUN 1

Nama murid               :  DAVINA ALBAB
No. MyKid                :  023401002789
Nama Sekolah           :  SK DAYANG
Kod Sekolah             :   BBA 5423
Darjah                       :  1
Nama mata pelajaran :   MATEMATIK ( SK )

Prestasi                      : Band 3

Penyataan pelaporan prestasi.
DAVINA ALBAB boleh :
  1. boleh menyelesaikan operasi asas tambah dan tolak
  2. boleh membundarkan nombor bulat
  3. boleh melengkapkan pola berbentuk tiga dimensi ( 3D ) dan bentuk dua dimensi ( 2D ) serta pola nombor bulat.
  4. boleh melakukan penukaran nilai wang
  5. boleh menulis waktu 
Syabas diucapkan kepada DAVINA ALBAB di atas pencapaian yang amat membanggakan. Beliau telah menguasai sepenuhnya Band 3 dan layak ke Band 4.




.......................................................                                                   ..................................................
Tandatangan Guru mata pelajaran                                                       Tandatangan ibubapa / penjaga.

Wednesday, 18 July 2012

JADUAL WAKTU PERSENDIRIAN (PETANG)





Nama Pengguna

Kata Laluan




SELAMAT HARI JADI

Senarai Guru yang menyambut Hari Jadi bulan Ogos

EARLY MARINATI BINTI ISMAIL KHALILI
MOHAMAD QUZAINI BIN HASSAN
RAJA KAMARUL AZMAN BIN RAJA DERIS
ROHANI BINTI OTHMAN
SHAMZAKIAH BINTI TALIB

Moga dipanjangkan Umur dan dimurahkan rezeki

JADUAL WAKTU PERSENDIRIAN (PAGI)





Nama Pengguna

Kata Laluan